信息来源：互联网   发布时间：2023-08-18

该如何去进行作文教学，虽然是语文教师口边的话题，但仍没有一个固定的模式，鄙人在此根据自己的理解，略谈一些看法，分享出来，如果也有幸读到文章的又恰

 

作文教学初探

作文是语文教学的重要组成部分，它是一种带有极大心理诱导作用的课程学生写作水平的高低，不仅是检验语文教师教学习作的重要依据，而且是衡量学生运用语言文字能力的综合反映该如何去进行作文教学，虽然是语文教师口边的话题，但仍没有一个固定的模式，鄙人在此根据自己的理解，略谈一些看法，分享出来，如果也有幸读到文章的又恰巧是老师，那也愿与诸位教师共同商榷，提出意见的话，定悉心接纳建议。

1、 重视学生写作前阅读的积累大家都知道杜甫"读书破万卷，下笔如有神"这一名言，现代文豪鲁迅在谈论写作经验时，也强调多读的重要性。

可见，读是写的基础。多读，可以间接丰富知识，开拓学生的视野，提高思维的想象能力。从小培养多读书、读好书、读名家名作，摘录优美词句，并建立起做读书笔记的好习惯，对写作很有益处。

因此，语文老师在教学过程中，倡导学生博览群书，在阅读中去感悟作者的用笔之妙，领会作者的写作特点边读边想边记录，细细去品味，长此下去，虽不能实现人人"笔落惊风雨"的目标，最起码在他们思想上或多或少也留下了文学的沉淀。

2、 注重对学生观察力的培养"生活中不是缺少美，而是缺少美的发现"学生的作文来源于生活，起源于身边，这是老师作文课上常说的话前苏联文学家高尔基曾大力倡导写作应在生活的气氛中进行，这说明，引导学生学会观察，是学生会写作文的前提，也是学生获得感性材料的主要渠道。

感受大自然的无限风光，留心观察社会生活，引导学生讲"马路见闻"，说"赏花心语"，讲自己"看蚂蚁上树"的乐趣这都需要当教师的精心诱导，比如观察要有个顺序，先抓重点，再抓事物特征等，提炼学生对生活的认识

天长日久，观察的东西多了，就会走出作文时"无米之炊"的困境一位学生在观察了春天的野花和小草时写道："小草晃动着纤细的胳膊，好像在向春天问好，野花开得娇美，一簇簇，一丛丛，随着春风，在绿叶中时隐时现，不正像姑娘调皮的眼睛？……"这正是学生置身于大自然认真观察的结晶。

3、 改变传统的作文批改模式作文，要求语文教师篇篇精批细改，并附有作文评语那么问题来了，作文批改便是语文老师很艰巨的任务之一，包括遣词造句，需要斟酌万千，负担是很重的，占用了教师相当多的时间，乃至八小时之外的时间。

长期以来，作文教学模式无外乎是：老师命题——老师指导——学生写作——老师批改回想一下，这样的一个班，四五十本作文批改下来，把教师累的筋疲力竭可效果呢？收效微乎其微叶圣陶老先生讲："养成能自己改的能力，才是终生受用的。

"我认为，学生的写作水平，不是老师讲出来的，也不是老师改出来的，而是学生写出来，也是他们改出来的因此，我们要重视把修改的方法教给学生，授人以鱼不如授人以渔，让学生既是作者，又是读者，还是个评论家，自改互改，交叉互改，发挥学生的创造精神。

这里，不是说不需要教师批改，而是说改要改出实效来，应付上层领导的检查，随意划上几行红红道道，不切实际的几行红色批语，除了告诉人们作文写了几篇外，能起到什么积极效应呢？作文水平能否提高，是由语言、思维想象能力等诸多因素构成的，学生写作能力的提高，并非一朝一夕之功，需要教师引导学生长期实践，反复练习。

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