信息来源：互联网   发布时间：2024-07-09

2018年1月23日，由中国教育科学研究院主办，中国教育科学研究院高等教育研究所、中国财经素养教育协同创新中心承办的2018 年中国教育科学论坛“财经素养教育标准与实践”专题会议在北京举行。

 

来源：《大学》2018-3期本文转自《大学》杂志 2018-3 期高端访谈2018 年 1 月 23 日，由中国教育科学研究院主办，中国教育科学研究院高等教育研究所、中国财经素养教育协同创新中心承办的 。

2018 年中国教育科学论坛“财经素养教育标准与实践”专题会议在北京举行《中国财经素养教育标准框架》在会上首次发布，大会围绕财经素养教育标准框架、财经素养教育实践等相关问题展开讨论本期高端访谈根据会议录音等相关内容进行整理，每次以一个访谈问题的形式予以呈现，以飨读者。

《中国财经素养教育标准框架》发布会现场 《中国财经素养教育标准框架》由中国财经素养教育协同创新中心组织团队历时两年研制完成并发布该标准框架以“世界视野、中国特色”思想为指导，形成“五维三标”的基本内容架构，其发布具有重要的理论价值和现实意义。

《大学》：《中国财经素养教育标准框架》的研制是如何启动与开展的？殷长春  中国教育科学研究院党委书记《中国财经素养教育标准框架》由中国财经素养教育协同创新中心联合学术委员会和咨询委员会专家力量，组织团队历时两年研制完成。

中心协同单位共 18 家单位，包括中国教育科学研究院、西南财经大学、上海财经大学、中央财经大学、中国财政科学研究院、山东省教育科学研究院、四川省教育科学研究院、重庆课堂内外杂志有限责任公司、康德集团、广西财经学院、广东省教育研究院、中南财经政法大学、东北财经大学、江西省教育科学研究所、西安市教育科学研究所、北京师范大学财经素养教育研究中心、南京师范大学、Visa公司；咨询委员会主任：重庆大学校长张宗益教授、。

山东大学校长樊丽明教授； 学术委员会主任：中央财经大学校长王瑶琪教授、中南政法财经大学校长杨灿明教授、上海财经大学校长蒋传海教授；研制委员会主任：中国教育科学研究院院长田慧生教授、中央财经大学校长王瑶琪教授；《中国财经素养教育标准框架》的审定邀请顾明远教授以及王振中研究员共同担任；主编：中国教育科学研究院高等教育研究所所长张男星教授（中国财经素养教育协同创新中心主任）、北京大学教育学院副院长岳昌君教授；研制委员会委员包括：裴娣娜教授、韩凤芹研究员、徐亚平教授、岳昌君教授、陈友芳教授、张男星教授、张维教授、汪霞教授、辛涛教授、应望江教授、余淼杰教授、吴刚平教授、苏振华总经理、刘志军教授、边慧敏教授、宁旭初教授、田慧生教授、卢晓中教授、孔东民教授、王瑶琪教授、方红星教授、马海涛教授；核心成员：楚晓琳博士、刘次林教授、王春春博士、柳光强副教授、刘文权博士、郑葳副教授、毛豪明教授、杨旭东教授、许晓晖副教授、王云副处长、何彬执行董事。

当然，除上述成员外，还有六七十名著名专家、学者参与或深度参与了标准框架的研制经过两年的艰苦奋斗，《中国财经素养教育标准框架》得以在 2018 年 1 月 23 日于北京正式发布顾明远  北京师范大学终身教授

研制团队很庞大，过程很艰苦一两个人写一篇文章很简单，管理像中国财经素养教育协同创新中心这么庞大的团队是很不容易的，一方面庞大的团队有其 独特的优势，另一方面也会产生很多矛盾总体来讲，经过两年艰苦的努力，在中外理论研究、实践试点、反复理论探讨的基础上，《中国财经素养教育标准框架》问世了，可以说编制过程非常科学，工作非常严谨。

张男星  中国教育科学研究院高教所所长、教授，中国财经素养教育协同创新中心主任标准的研制需要重视财经素养教育的理论研究，包括其概念、内涵的辨析等等在两年的研制过程中，我们不断地在剖析、深化关于财经素养及财经素养教育的理解与阐释。

顾明远先生曾说，财经素养绝对不只是知道一些技能这么简单，它一定是一种意识、思想和精神；王瑶琪校长认为我们一定要把孩子从财富的赚取中解脱出来，让他们知道财富管理的重要性专家们的思想和观点不断指导着我们对财经素养教育的理解及研究方向。

我认为，财经素养是个体经济生活中处理财经问题的综合素质，包括基本的财经知识与财经思维方式、合理的理财技能以及符合伦理道德的财富创造与财富管理的观念与态度和价值观由此，财经素养教育应该是实施关乎财经生活基础修养的活动，是财经相关教育与思想道德教育、生活教育、情感教育、心理教育等活动的整合。

当然这些理解只是我们的探索，远非定论《中国财经素养教育标准框架》的研制依据主要包括学生发展水平、学科知识要素、国家发展重点、社会经济现象、传统文化积淀、国际推进趋势等我们始终秉持以下研制原则：坚持经济生活与学生发展规律的统一，坚持传统与现代价值取向的融合，坚持个体与社会、国家经济活动的联系。

《中国财经素养教育标准框架》内容包括“五维三标”五维即收入与消费、储蓄与投资、风险与保险、制度与环境、财富与人生前三个维度与其他国家或国际组织的相关标准相似，但是后两个维度则是我们独有的三标即了解知识与事实、获取方法与技能、形成观念与态度。

从事物、制度再到财富人生不断螺旋上升，不同维度及目标要素引导学生财经素养的不断提升《中国财经素养教育标准框架》是分学段研制的，覆盖幼儿园、小学、初中、高中、大学此标准框架是一个通用的框架，旨在确保财经素养教育实施基础的相对一致，质量参照相对统一，不同区域、人群可参照相关学段实施。

司书耀  财政部国库司处长研制《中国财经素养教育标准框架》任务艰巨，面临很多的挑战比如说我们对国外标准的借鉴绝对不是简单的拿来主义，因为国际组织和西方国家对财经素养的理解尽管体现一定的现代价值的趋向，但是并不完全适合我国的价值主张和文化传统。

我国现在对财经素养教育的研究基础比较薄弱，现行理论还不能完全对实践形成指导，我们学校对财经素养教育的重视程度还远远不够财经素养教育涉及经济生活的各个方面，对研究者综合素养提出很高的要求，既要专也要全，既要广泛听取各种意见，也要辨析合理的观点，真正做到去伪存真，着实不易。

面对这些困难与挑战， 在参与过程当中，我体会到标准研制组可以说高质量地完成了任务，他们依托学术委员会、其他高校的专家力量，全方位听取不同专家的意见，通过文献整理、国际比较、问卷调查等多种方式开展理论研究，边研究边咨询边修改，如，历经六次规模化的标准咨询，针对不同特定的目标人群做专题调查等，研究过程充分表明了研究团队具有迎难而上的职业担当，勇于开拓的创业精神，具有严明的工作态度。

今天发布的《中国财经素养教育标准框架》既具有国际视野，又具有中国特色标准框架我个人感觉有很多特色、亮点，比如说将《中国财经素养教育标准框架》划分为“五维三标”，这与我们国家四梁八柱的改革框架具有异曲同工之妙。

比如说财富与人生这个维度更加强调个人与社会、个人与国家之间的关系，注重培养公民参与生活的能力再比如说标准既彰显了传统文化的经济思想，强调公平正义、法治原则，以及对制度与规则的遵守，又将传统与现代深度融合，体现社会主义核心价值观的基本内涵与要求等等。

郑葳  北京师范大学副教授研制过程是艰辛的，但是非常严肃、规范主要做了以下几方面的工作： 一是开展专题研究，奠定理论基础包括国际比较，财经素养的理论与实践探索等等二是进行专家函询，寻求专业指导我们先后进行了六次大规模的专家函询，小规模的函询更多。

知识技能内容都是在专家无数次的争论中确定的，反复寻找专家共同的认识，努力寻找一个平衡三是举行专题座谈，广泛征求意见举行了包括财经领域、教育领域、行业领域的各类专家座谈四是实施问卷调查，了解学生需求借助财经素养大赛平台，集中投放了1.2万份问卷，深入了解了高中生对财经素养教育的看法。

五是组织实地调查，听取教师意见我们分区域组织了多次的现场调查座谈会，广泛征求了一线教师的意见六是公开征求意见，获取相关反馈我们曾在大会上公布两次讨论稿，大家提了很多的建议意见，每次都能看到两股力量的博弈：经济学与教育学。

依稀记得卢晓中教授对我讲，财经素养教育归根到底属于教育范畴，当经济学家与教育学家意见不统一的时候，最后要听教育学家的七是循环叠加修改，不断完善内容。最后冲刺阶段，逐字逐句斟酌。

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