信息来源：互联网   发布时间：2023-09-18

如何培养幼儿学习拼音的兴趣?这几点您必须知道!!!

 

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汉语拼音是一门很重要的课程，它是学好语言文学的基础和支柱，所以幼小衔接班拼音教学的开展成为培养幼儿学习拼音的重中之重，从小培养幼儿学习拼音的兴趣，是大大提高幼儿学习拼音质量的有效途径根据资料显示，10个月至6岁之前是学习拼音的最佳时期，这样一来，如何对待和进行幼小衔接班的拼音教学，又将成为教师一个新的思索。

01激发幼儿学习拼音的兴趣兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向，他使人产生愉快的情绪体验，在精神上得到一定的满足从兴趣入手，可以保证幼儿的拼音教学顺利进行并取得积极的效果因此，引导和培养幼儿读拼音的兴趣是学好拼音的重要环节。

1、刚刚走入校园的小学生，看到这些形体相似的汉语拼音符号会感到很抽象、很枯燥因此，在开始学习汉语拼音时，教师就要让学生了解学习汉语拼音的重要性，知道汉语拼音的作用很大告诉学生汉语拼音可以帮助我们识字、看书、查字典、学习普通话。

还可以编写一些关于汉语拼音作用的儿歌，例如：“学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!”教师领着学生读一读，引起学生对汉语拼音学习的重视，激发学生学习汉语拼音的兴趣2、利用实物激发幼儿学习拼音的兴趣。

幼儿喜欢直观的、形象的东西，用我们身边常见的实物来进行演示，既直观又方便如学习t时，我拿一把带钩的伞让幼儿观察，以此来激发幼儿的兴趣

3、利用肢体动作复习巩固所学的拼音如;左手半握拳,大拇指朝上就是声母b…幼儿下课时常常喜欢在一起边念拼音边做动作4、利用一些形象生动的故事帮助幼儿记忆，提高学习拼音的兴趣学习整体认读音节yu时，说：“小朋友，单韵母的小ü弟弟没有爸爸、妈妈，它可伤心了，你看，小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢，小i的妈妈大y看见了小ü弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助它，于是大y和小ü站在一起组成了整体认读音节yu。

小朋友，你细看看，小ü弟弟和音节yu他们有没有什么变化？（ü上的两点不见了）为什么不见了？原来小ü弟弟看到大y妈妈来帮助它，可高兴了连忙把眼泪擦掉了，露出了笑脸学习复韵母üe时，为了让幼儿记住üe，说：“鹅要吃鱼，鱼为了不让鹅吃掉拼命往前游，鹅想吃鱼拼命在后面追，所以ü在前e在后。

学习整体认读音节ye,这样幼儿很快的就记住了5、利用儿歌来学拼音因为幼儿很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣，在这些有着优美韵律的儿歌中，幼儿学起来感觉特别轻松，可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法、写法，也可以先学拼音的读法、写法，再在儿歌中巩固。

学习j、q、x和ü相拼时，利用ü的礼貌来学习它们的拼读如：小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j、q、x，忙摘帽子牵手笑；j、q、x、真淘气，从不和u在一起，他们和ü来相拼，见到鱼眼就挖去这样在儿歌的潜移默化中学到了知识，掌握了拼读方法和拼写方法。

同时也知道了它们在一起的时候为什么没有了那两点02采用多种方法对幼儿进行拼音教学1、图片识拼音图片是一种常用的识拼音方法，并且图片很灵活，可以自己制作，也可以买我在教学中的很多游戏都要用到图片如找朋友、猜猜我是谁等。

2、利用汉字来学习拼音大家都知道只有学会了拼音，才能去认识汉字，怎么可能利用汉字学习拼音呢？这也得融会，互相信赖、互相学习在幼儿的眼中、生活中接触汉字多，再加上许多幼儿园现在已在进行“幼儿阅读能力的培养”课题实验。

幼儿掌握的汉字就更多因此，让幼儿通过汉字了解声母、韵母有一定的帮助如：学了平、翘音后，把汉字：生、中、子、川、坐、左、上、色写在一张单子上，安排了一个游戏环节：王经理的宾馆今天又迎来了一批客人，负责订房的领队告诉王经理，这批客人要求按照自己名字里声母的平、翘舌来分配房间，看到客人名单，王经理可犯难了，因为他是四川人，平翘分不清，他根本不知哪个字是平舌，哪个字是翘舌，你们愿意帮帮他吗？。

3、创设情境学习拼音如：学习前鼻韵母in的音节时，创设了这样的情景“昨天晚上银行被盗了，地上有很多脚印（脚印上有音节），黑猫警长不认识这些音节，所以案子无法继续侦破下去，请小朋友们帮帮黑猫警长把这些音节拼读出来吧。

”幼儿读完这些音节后，我又说“在小朋友们的帮助下，案子终于破了，原来是狐狸盗窃了银行”

4、让幼儿当“小老师”来学习拼音幼儿有表现自我的欲望，每个幼儿在同伴面前表现的欲望都很强烈，针对幼儿的这一特点来学习拼音，快捷又准确，每个幼儿在学习都非常认真，当起小老师还像那么回事，在巩固练习拼读时，我都是让幼儿当小老师教同伴拼读，有两个好处：一是可以随时掌握幼儿的拼读情况；二是可以锻炼幼儿的胆量，同时还培养了他们学习兴趣，锻炼了他们的能力。

0315种汉语拼音教学方法1图表在上课之前把声母表、韵母表、声调示意图、拼音表等布置好也可动态展示，即教师在课堂上随着教学进度，一步一步地进行展示如讲声母时，挂上声母表，讲韵母时，挂上韵母表2板书展示把本课要教的语音项目写在黑板上。

比如第一课教单韵母，就按教学步骤，逐个将a　o　e　i　u　ü横写在黑板的一定位置上板书时要注意韵母的直观形象可结合发音口型把a　o　e写成a、o、e，适当夸大一点，使学生知道它们开口度的不同，便于掌握并模仿。

3发音示范把要学习的语音项目传达给学生的听觉器官。发音示范要正确、清晰，让每个学生都听得清，听得准。开始阶段可适当利用夸张的方法，延长发音过程。

4口形展示做口形示范可先用自己的手指指一下眼睛，示意学生看，然后指一下自己的嘴，让学生看开口度、圆唇与否、嘴唇收拢或前突等演示动作5发音部位展示时应结合自己的口、舌、齿，让学生明白发音部位，掌握口形和舌头在发音时的准确位置。

6发音示范教师通过发音，将声调的声音形象传达给学生的听觉器官发音示范是最基本的展示声调的方法在开始时，应当适当延长发音过程，强调音高的变化，给学生留下较深的印象7五度声调示意利用五度声调示意，给学生以声调的视觉印象，帮助学生体会和掌握声调音高的变化过程。

8夸张声调教声调时，因为五度声调符号本身具有形象性，对汉语四声的升降曲折做了形象化描绘，如果再花点心思，按四声调值，标出四声的高低升降，效果会更好一些，更能一目了然9练习语音的方法练习是语音教学的中心环节，只有通过大量、反复的练习，学生才有可能理解和掌握正确的汉语发音。

语音练习可以分为两大类：一类是发音练习，包括模仿练习和认读练习等；一类是听音练习，包括指辨、判别、填空等在语音教学阶段一定要听辨和模仿并重10认读练习学生自己读出书面的材料认读练习也是一种发音练习学生通过认读巩固语音训练的成果，把汉字的音、形、义结合起来，把汉语词语和句子的声、韵、调结合起来，为进一步学习汉语打好基础。

11辨声认读把容易认错或读错的声母或由这些声母拼合的双音节调整排列在一起，进行辨别声母的认读12辨韵认读把学生容易认错或读错的韵母或带有这些韵母的双音节调整排列在一起，进行辨别韵母的认读13辨调认读把声韵母相同的音节按不同的声调组合起来认读。

在辨声、辨韵、辨调认读的基础上，再进行三声变调、儿化、有轻声音节的双音节调整、短句、用汉字写成的句子等的认读

14读儿歌、编顺口溜或口诀将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，小学生很喜欢(a) 学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。

本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。

如“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à”(b) 有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b—d p—q f—t n—m”等，教师要注意引导学生区别也可以编顺口溜，如“右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩g g g。

”(c)学习b p m f时，是教学拼音方法的起始课可利用“前音(声母)轻短后音(韵母)重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助学生掌握两拼音的方法又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。

”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉”帮助学生领会拼音方法(d) 声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去”“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”“小ü见大y，去掉两点还读ü。

”(e) 在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确前鼻韵母有五个，an en in un ün后鼻韵母是四个，ang eng ing和ong读儿歌、编顺口溜或口诀，既可以帮助学生读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解小学生的疲劳，调节小学生的情绪，调动小学生学习汉语拼音的兴趣。

15做游戏(a) 购买只有拼音字母而无图案的卡片(如购买不到，至少一面必须无图案;或者自己制作)因为孩子会通过记住图案而间接记住字母，取消图案依然不认识字母(b) 寓教于乐，通过丰富多采的游戏来学习拼音：如在把字母卡片或写有音节的卡片摊在地板上，每张卡片旁放一玩具，让孩子读卡片上的字母或音节，读正确即拿取玩具，可以取名:“超市大采购”(用家里现有的玩具即可)，几个孩子一起玩更好。

(c)“玩拼音扑克牌”指导孩子制作含有声母、韵母的扑克牌，妈妈(爸爸)拿写有声母的扑克牌，孩子拿写有韵母的扑克牌两个人同时出牌拿声母扑克牌的父母出一张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的孩子出一张写有韵母的扑克牌，两个人谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。

最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了(d) 贴标签贴标签孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能力后，还需要经常加强巩固这时可鼓励孩子把在家庭所见到的事物，用拼音写下来制作成标签，贴在家里相应的物品上。

汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具汉语拼音教学的重点是学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，防止繁琐、不恰当的教学要求。

拼音的学习是语文学习的基础，做好幼小衔接学好汉语拼音，希望同学们能够在语文的学习中取得进步参考文献:[1]九年制义务教育全日制小学语文教学大纲[M].北京：人民教育出版社.[2]全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社.

[3]向黎.对小学语文拼音教学的再认识[J].湖南第一师范学院学报，.[4]黄雪英等.浅谈汉语拼音教学[J].广西教育.[5]陆晓娜.茂名地区乡镇中心小学汉语拼音教学现状与策略研究[D].广州广州大学.

[6]许晓晖.新课程标准背景下方言区汉语拼音教学改革的实践与探索[D].武汉：华中师范大学.[7]冷云.小学汉语拼音改革与实验[D].烟台：鲁东大学.

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