信息来源：互联网   发布时间：2023-09-07

3岁儿童口吃，大多数属于“发育性口吃”，虽然自我恢复的可能性很高，但是如果不进行引导的话，有50%的几率成为顽固性口吃。不得不防！\x0a家庭辅导策略有那些呢？

 

点击蓝字关注我们、接到家长的咨询：宝宝目前3岁半，上幼儿园才半年，这段时间孩子突然变的话多，整天的叭叭不停，每天睁开眼睛就问个不停，本来孩子话多是好事儿，但是这个月发现，宝宝说话突然结巴了，有些字卡壳，重复很多遍。

幼儿园老师也反映，这孩子最近说话怎么口吃这么严重，有时候说不出来，嘴巴撅起来很费力的样子，同班小朋友都开始模仿他说话，老师管了很多次，怕别的小朋友也学成口吃。建议我们在家里多教教孩子。这可怎么办呢？

3岁儿童口吃，大多数属于“发育性口吃”，虽然自我恢复的可能性很高，但是如果不进行引导的话，有50%的几率成为顽固性口吃不得不防！儿童口吃，家庭辅导策略以家庭为中心的口吃心理治疗，主要有3个目标：改进语言的流畅性、。

有效的交流技巧、健康的交流态度。父母减少对孩子口吃的提醒，进而降低孩子对自己口吃的关注。总的来说,该策略主要目的是，通过减缓对话的节奏降低口吃压力，通过提问方式来减少对孩子的交流要求。

父母—孩子训练计划1、对话氛围很重要给孩子一个积极的，舒缓的对话氛围比如：不要让孩子感到接下来的对话带有训练目标，这样会有心理暗示——“现在要开始训练了”尽量用随意交谈的模式来开展话题，千万不要约束+命令，强迫孩子接受口吃纠正。

2、如何处理“停顿、卡壳”在对话中增加停顿时间，给孩子组织语言的时间，降低节奏，减少口吃压力这个对话交流中，父母一定要降低自己说话的频率，因为有证据显示，父母——孩子双方对话的频率和孩子口吃程度存在正相关。

这种降低说话的频率，并非一字一顿地说话（很多家长都犯过这个错误），而是符合正常语法的断句，减慢语速但不要破坏整体的表达节奏比如“你喜欢幼儿园的小朋友吗？”，可以采用下面两个方式断句1、你—喜欢—幼儿园小朋友吗？2、你喜欢—幼儿园小朋友吗？。

如果非常慢的，一次说一个字的方式来引导孩子，反而会破坏呼吸节奏，养成“机械式”声音模式，这比口吃听上去更加不协调。

3、如何处理上下句连接与断句不同，在上下句停顿，或短语转换时，也需要降低说话的语速和频率（一般不超过1秒），这个延长的时间，会让孩子知道他们有足够的时间来组织语言，没有必要感觉到有急迫回应的压力如果能够让孩子意识到这一点，那么我们就成功了一半。

（这个环节父母尽量不要紧紧盯着孩子的眼睛，让孩子降低视觉压力带来的紧迫感）4、适当减少语言难度有些孩子对口吃频率和表达完整度比较敏感，尤其是连续口吃带来的沮丧感很强烈，这个时候，适当地降低语言需求很有帮助，我们可以帮助孩子把语言信息量最小化，简单化。

最好的方法就是父母多提问+孩子简单回答尽量减少孩子回答的难度，以“是、不是、是真的，太对了”等3-5字词作为回答为好总之要让交流话持续进行，不中断比如妈妈可以问“爸爸今天下班早不早？”“你看，爸爸拿着拖布准备干什么？”。

需要注意的是，3岁的孩子正在语言发育高峰期，这个时候正是语言词汇输入的关键阶段，简单的问答不宜过多，以防限制孩子的语言输入只在孩子口吃多发时，为了提升交流态度和自信心时偶尔使用5、如何正确地回应“口吃”。

在儿童口吃的家庭辅导中，有个环节叫“映射—改述”，目的是对孩子的语言发展提供总的促进和支持父母可以重复孩子所用的相同的词,或者在维持孩子的说话内容的基础上扩充一些内容,提供一些附加的信息这种看似随意的方式，可以最大程度地来映射孩子所说的话，让口吃问题得到亲和式的弥补。

举例：如果孩子说“我-我-我想-想要这个玩具”父母可以用随意交谈模式反应“哦,/你想要/那个玩具”这就是映射—概述策略，它可以使孩子能够以一种更加随意、更加放松的方式听到自己所说的话,也能够证实父母听懂了孩子所说以及孩子成功传达的信息。

这个策略给了父母向孩子提供适当的语言、发音和流畅的示范的机会（这比刻意一字一句地纠正，让孩子鹦鹉学舌般复述要强得多）更重点是，父母不仅应该在不流畅发音后使用该策略,而是应该在流畅发音后也使用该策略这使孩子关注“我说话口吃，他们都很注意，都在刻意提醒我，纠正我”的可能性最小化。

需要注意的是，如果孩子在家庭辅导之后，口吃问题在6个月内没有得到明显的改善，甚至反而愈发严重，那么就有必要进行专业的评估，看看孩子的口吃是不是有其他原因，或者家长的辅导方法有不当之处在线咨询语言障碍长按下方二维码免费测音

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