情感教育的意义_情感教育的意义是什么
“还记得第一次登台，孩子怯生生不敢大声说话，到如今已经可以落落大方地站上舞台、讲述自己的故事，我想感谢学校给予每一位小朋友平台和机会，我也相信教育是唤醒每一个孩子的潜能。”回忆起孩子这2年的飞速成长，小男孩唐皓泽的妈妈有很多感慨。
“还记得第一次登台，孩子怯生生不敢大声说话，到如今已经可以落落大方地站上舞台、讲述自己的故事，我想感谢学校给予每一位小朋友平台和机会，我也相信教育是唤醒每一个孩子的潜能”回忆起孩子这2年的飞速成长，小男孩唐皓泽的妈妈有很多感慨。
1月17日，“浸润情感，拥抱三力”徐汇区建襄小学第六届年度论坛举行学生唐皓泽的妈妈作为家长代表发言，和她一同出席论坛分享“情感教育”感悟的，还有多位学生家长、老师和专家在他们的讲述中，“情感教育”的意义变得具象化。
孩子也需要“情感价值”，已经成为建襄小学老师和家长们的共识让唐皓泽妈妈印象最深刻的是，老师重视和呵护孩子的“情感”需求“一次孩子在校园里和同学追逐打闹，不小心跌倒了但是老师知道后，并没有批评他们，而是耐心地给几个小男孩分析，追逐打闹摔倒后的安全隐患、如何保护好自己，还给他们建议哪些课间游戏更安全。
”唐皓泽妈妈说，老师们用耐心和细心为孩子们撑起了一片“晴天”在建襄小学，“情感教育”并不止于老师对孩子“情感”的回应老师们将“情感教育”融入到课程和活动设计中，让学生走进现实生活，合作探究，收获创造力孩子们的“燃点”被老师们“捕捉”到，成为课程设计的关键一环。
比如沪教版数学五年级理解“编码”的课程设计中，王静老师就巧妙地将孩子们对马拉松比赛的热情与课程相结合原来，上海马拉松当时刚结束不久，恰巧班级里有2个小男孩参加了上马少年组的比赛“他俩穿着比赛服闪亮登场的时候，班级里瞬间掀起一阵小高潮，台下的孩子两眼放光，甚至还有孩子当场放出豪言壮语，说自己明年也要参加。
”王静老师敏锐地捕捉到孩子们的情感变化，并引导孩子们将关注点聚焦到选手胸前的号码，给孩子们抛出这样一个问题——“如果我们学校办一场跳绳比赛，你会怎么给每位选手设计一个参赛号码呢？”孩子们以小组为单位设计，兴致盎然：有的借鉴马拉松比赛号码，以字母加数字的形式呈现，有的以“年级+班级+学号”的方式编制，有的则别出心裁以卡通人物区分……
据介绍，建襄小学在“情感教育”方面有40多年的传统近2年，学校将育人研究聚焦到学生视角，在教学中关注学生的共情力、人际交往和自我管理等能力，并探索形成不同年级的育人目标现场，学生们带来表演剧《一片梧桐叶的襄园之旅》。
一片梧桐叶飘落到襄园里，透过窗户它看到孩子们创作的漫画，这些漫画背后有着怎样的故事呢？舞台上，孩子们为好奇的梧桐叶一一讲解创作灵感，讲述他们在襄园成长的故事
上海师范大学基教处处长、研究员、博士生导师王健表示，建襄小学“情感教育”课程已经初具雏形，未来学校要挖掘更多课程的内涵，将社会情感培养实践与课程改革、项目化学习、综合实践活动等更加紧密融合，实现社会情感培养在课堂上、校园中的自然生长。
“孩子的核心能力肯定不是做卷子做出来的，一定是参与到各项活动中，在与小伙伴的合作中锻炼出来的”校长陈静介绍，接下来将发挥学科优势，共建良好的课堂氛围，聚焦教学设计，同时和家长、社会携手将情感教育融入到校园生活、家庭生活、社区生活的方方面面，鼓励孩子们走出学校，遇见更大的学习空间，形成培养学生社会情感的合力，让学生成为更好的自己。
关注“第一教育”分享至朋友圈惊喜更多！___________________________
免责声明：本站所有信息均搜集自互联网，并不代表本站观点，本站不对其真实合法性负责。如有信息侵犯了您的权益，请告知，本站将立刻处理。联系QQ：1640731186
