情感教学理论_情感教学理论是谁提出的
赞科夫:《教学与发展》，理论核心“最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”，提出了发展性教学理论的五条原则:高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括后进生都得到发展。
(接上文)30.当代教育学理论的新发展？答案:(一)现代教学理论的三大流派(1)赞科夫:《教学与发展》，理论核心“最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”，提出了发展性教学理论的五条原则:高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括后进生都得到发展。
(2)布鲁纳:《教育过程》，他是结构主义教育思想的代表人物认为学习的方式是发现学习，学习的实质是主动地形成认知结构，学习包括获得、转化和评价三个过程其著作《教育过程》强调学科结构，提出结构主义教学理论，倡导发现教学法，主张培养学生的直觉思维、科学兴趣和创造力。
(3)瓦根舍因:《范例教学原理》，创立了范例教学理论范例教学在内容上强调基本性、基础性、范例性三原则(4)皮亚杰:《教育科学与儿童心理学》，论述了智力发展的阶段，认为教学的主要目的是发展学生的智力(5)苏霍姆林斯基:《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》，提出了和谐教育理论，其核心内容是人的全面发展和谐思想。
他的著作被称为“活的教育学”(6)布鲁姆:《教育目标分类学》、《学生学习的形成性和终结性评价手册》构成布鲁姆教学体系的四个重要组成部分:教育目标分类学、掌握学习理论、教育评价理论、课程开发理论在教育目标分类学中，布鲁姆把教育目标分为三个领域:即认知领域、情感领域、动作技能领域。
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